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                                                                                                                                                四川幼儿师范学校班主任工作中的六多六少

                                                                                                                                                作者:四川职校网时间:2018/4/23 11:35:09

                                                                                                                                                摘要:   时下,经常听到班主任老师抱怨“工作苦,工作累,学生难教,班级难管,当班主任是一件出力不讨好的差使”。确实,当前无论是社会环境还是家庭环境都有很大变化,现在的学生和以往的学生大不相同

                                                                                                                                                快速报名登记

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                                                                                                                                                  一、多尊重,少讥讽

                                                                                                                                                  前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过,学生是人就有自己的情感,有自尊,有自己丰富的精神世界。马斯洛认为每个人都有尊重和爱的需要。这就要求班主任要少一些“师道尊严”,多一些尊重,少一些白眼、讥讽,多一些宽容和理解,从而唤醒学生的良知,维护学生的尊敬,激发学生学习的动力。上学期我刚接一个全校闻名的差班,刚上任时别的老师提醒我“这个班有个‘活阎王’,你若降服他这个班天下太平了”。第一次和学生见面,我刚上讲台,让学生自我介绍。一个目光充满挑衅和傲慢的男生突然站起来说:“俺老闫叫闫玉柱,外号‘活阎王’,老师你叫啥?”我一愣,转身在黑板上写下我的名字,笑一笑说:“闫玉柱,闫家的顶梁柱,可不是‘活阎王’”。“闫家的顶梁柱”他重复着,目光已经变得柔顺,不好意思地挠着头坐下了。显然初次交锋,我没有因为他而大发雷霆,而是充分尊重获得了他的信任。后来经过多次转化,到毕业时已成为优秀班干,老师管理班级的得力助手。

                                                                                                                                                  二、多鼓励,少批评

                                                                                                                                                  教育学生不是让学生会背多少知识,而是引导学生发现问题,解决问题。叶圣陶说过“教是为了不教”。班主任在班级管理要善于鼓励,鼓励是一种希望,老师的一句鼓励给予学生的是信心,是一种人生的积极的态度。会促使学生满怀斗志面对困难、解决困难。班主任在班级日常管理中喜欢包办:大事小事必定亲自过问,总爱用成人的眼光挑剔学生,习惯把自己的思想观念强行灌输给学生,稍不合意轻则批评、训斥,重则体罚。学生产生讨厌情绪,教育效果事倍功半,适得其反。

                                                                                                                                                  三、多沟通,少漠视

                                                                                                                                                  中学生是处在青少年期,学生有成人感,半成熟感,自我意识增强的特征。学生的注意力渐渐转入自己的内心世界,学生对沟通对象选择性也渐渐加强。最显著的变化是与老师的话少了,与朋友的话多了。作为班主任要了解学生这一心理变化,如果一味强求,学生对自己敞开心扉,往往会引起孩子的反感,使事情走向反向。如果对学生心理变化推诿漠视,会使学生失去对老师的信赖,师生之间形同陌路人。这也很容易使学生思想偏激、冲动甚至走向极端。班主任与学生交流方式是多样的。记得有一次上完班会课,我不小心把班主任手册落在讲桌上,回去拿时,看到不少学生在偷偷翻看,我灵机一动,从此我把自己要和学生谈话的内容写在纸条上,夹在班主任手册里。班主任手册经常故意落在教室里,这样和学生沟通取得良好的效果。

                                                                                                                                                  四、多关爱,少埋怨

                                                                                                                                                  培养身心健康的学生是每位老师的责任。每个班级都有思想进步慢学习困难的学生,他们遭到老师、同学的歧视,养成多疑、自信心不足的特点。这就要求班主任多一些微笑,少一些严厉,多一些宽容,少一些指责,多一些赞扬,少一些埋怨。我班黄笑笑同学自幼父母离婚,从小跟奶奶生活,对什么都无所谓,一副玩世不恭的样子。她生日那天,班集体给她过生日,她流着眼泪吹灭蜡烛,从此她像换了一个人,对同学说:“我再不好好学习,不遵守纪律都对不起班主任。”看似平常的小事,最能让学生感到你的真诚与关爱。

                                                                                                                                                  五、多身教,少言传

                                                                                                                                                  班主任老师对学生的影响是全面而深刻的。老师的一举一动对学生的行为有陶冶、习染、潜移默化的作用。古人曰:“言传身教”。而事实上“身教”的示范作用,远远大于“言传”的传导作用。近来班级卫生委员向我汇报教室里卫生保持不好,值日生打扫后有同学随意丢纸屑,让我这个班主任狠狠批评一下。我想了想,走到教室,拿起垃圾桶,来到有纸屑的同学座位旁,一张张把纸屑捡起来放在垃圾桶里,学生先是愕然,后来爆发出一阵热烈掌声。同学们纷纷把自己座位下纸屑捡起来。从此教室再无纸屑之忧了。有时的举手之劳,胜过千言万语的絮叨。

                                                                                                                                                  六、多宽容,少指责

                                                                                                                                                  宽容指班主任理解、尊重学生,与学生之间建立起平等、信任关系,营造和谐宽松的教育环境,从而激发学生的内在动力,使之积极向上。学生从不懂事到长大,要经历很多事情,犯个错也是很正常的,如说粗话、作业忘记做了、早恋了。面对学生成长过程中的错误,班主任不应严厉的批评、指责,而应宽容的引导。给孩子以热心的帮助。此时,老师要像农民那样不是一味埋怨庄稼为什么会生虫子、长杂草,而是给庄稼捉虫、除草,使庄稼健壮成长。假如学生犯错误班主任不是帮助而是指责学生,可能因此自卑、胆小怕事、走向自闭。在教育实践中,有的学生犯了错却不承认,反而与老师顶撞。遇到这样情况班主任不是宽容能解决的了,要冷静处理、耐心开导,做到晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行。相信一定会取得良好的效果。


                                                                                                                                                关键词:成都职业学校,四川职业学校,成都职业学校排名,成都有哪些职业学校,成都职业技术学校,成都职业学院,成都技术学校,四川职业学院

                                                                                                                                                本文网址:http://www.1000mm.net/xinwen/2335.html

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